簡(jiǎn)介:高校教師的小小行囊和布熊,可憐兮兮的向馬修提要求,要他帶自己走,是愛(ài)給了他離開(kāi)的動(dòng)力。依然是愛(ài),讓他在星期六的下午,跟著一位禿頭的天使坐上了通往幸福的班車(chē)。誰(shuí)說(shuō)我們一定要聰明?我們或許不會(huì)用嗓音去吟唱?jiǎng)尤说拿利?,但我們卻可以用愛(ài)去感受半句就有些惡毒了。他只不過(guò)是個(gè)敏感,自尊,些許自閉的孩子,就如我們一樣。既然得不到“當(dāng)家”的贊揚(yáng),那就成為同類(lèi)的偶像,將創(chuàng)造力化為破壞力,蔑視一切主流價(jià)值觀,包括真的,善的,美的,為了反抗而反抗。固執(zhí)的生活在自己的世界,他和我們一樣,因?yàn)楹ε卤痪芙^,不會(huì)主動(dòng)的去要求什么,但是我們會(huì)為自己喜歡的事務(wù)偷偷努力,如果被人贊賞,則會(huì)更專(zhuān)心的去學(xué)習(xí),因?yàn)閺囊婚_(kāi)始我就知道,我有能力會(huì)做到最好。他和人的相處都是平等的,包括馬修老師,并不會(huì)因?yàn)樗歉淖冏约旱牟畼?lè)而過(guò)多接觸,他永遠(yuǎn)與他人保持一定的距離,一方面因?yàn)樗那甯?,一方面也是因,高校教師電影講述了學(xué)校在“鐵血”校長(zhǎng)的統(tǒng)治下仿佛罩上了一面密不透風(fēng)的鐵幕,任何的變革和嘗試仿佛都是不被允許的,而馬修在這種“制度下”進(jìn)行了自己的探索。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這群孩子有唱“歪歌”的愛(ài)好后因勢(shì)利導(dǎo),成立了合唱團(tuán),并在被發(fā)現(xiàn)后冒著丟掉飯碗的危險(xiǎn)進(jìn)行了“制度內(nèi)”的抗?fàn)?,而成效是顯著的:當(dāng)皮埃爾內(nèi)心深處對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好被喚起,而獨(dú)自在角落里唱歌;當(dāng)那一群散漫不羈的孩子被音樂(lè)俘虜,而馴服的聽(tīng)從了馬修的。
臺(tái)詞
。雖然只是代班身份,可他對(duì)這群頑劣的孩子,卻帶有一份無(wú)底線(xiàn)的寬容與耐心。校長(zhǎng)闖進(jìn)亂哄哄的教室冷聲問(wèn)責(zé),他三言?xún)烧Z(yǔ)替學(xué)生們解了圍;看到莫翰奇在黑板畫(huà)他的漫畫(huà)丑照,馬修依樣畫(huà)瓢給他畫(huà)了一個(gè)更滑稽的;他命令那名對(duì)神父惡作劇的學(xué)生去醫(yī)務(wù)室照料神父,卻隱瞞了他始作俑者的身份,令不知情的神父贊不絕口;貝比諾在被老師提問(wèn)時(shí)支支吾吾答不上來(lái),他在一旁,這片子音樂(lè)不錯(cuò),童聲也很好聽(tīng)。反正那音樂(lè)我聽(tīng)不明白,歌詞也聽(tīng)不懂所以很難聽(tīng)進(jìn)去,不過(guò)技術(shù)上講應(yīng)該是不錯(cuò)吧。故事還成,但是因?yàn)橹氨У南M悬c(diǎn)大所以其實(shí)挺失望。想了想可能是因?yàn)樽约罕У南M旧砭筒惶侠???粗?bào)我還以為這個(gè)班的孩子都很有自己的故事,應(yīng)該是不那么美好的故事,是他們一定要到這個(gè)地方來(lái)的理由。不是全部至少也得是有一半吧,而這個(gè)老師應(yīng)該用音樂(lè)一個(gè)一個(gè)的給這些孩子的故事加上個(gè)美好的段落。但是其實(shí)這個(gè)片子沒(méi)有展示任何一個(gè)孩子完整的故事,沒(méi)有告訴他們?yōu)槭裁磿?huì)到這里來(lái),所以對(duì)里面大部分的孩子,我都感覺(jué)太陌生了,而且覺(jué)得他們沒(méi)有到那里去的
1、問(wèn): 《高校教師》什么時(shí)候上映時(shí)間?
答:這部影片的上映時(shí)間是 2009-12-27
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答: 《高校教師》 目前只有網(wǎng)上如56、PPTV、鴻捷香蕉tv資訊等播出,以及電視臺(tái)滁州衛(wèi)視、包頭衛(wèi)視播。
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6、問(wèn): 《高校教師》評(píng)價(jià)怎么樣?
Mtime時(shí)光網(wǎng)網(wǎng)友評(píng)價(jià):還是絕望?然后他趁跑步的機(jī)會(huì)跑了。(其實(shí)莫杭治也偷偷跑出去過(guò),但是學(xué)監(jiān)說(shuō)不管怎樣不管他去了哪反正他回來(lái)了)蒙丹為了什么?去了哪里?是隨歌聲飛向了外面更自由的地方?(下圖雖然是影片后面發(fā)生的,但孩子們的心里起的變化是不是一樣的呢?)總之非常不巧的是,這個(gè)時(shí)候10萬(wàn)法郎沒(méi)有了。校長(zhǎng)報(bào)了警。警察抓到他送回了學(xué)校,校長(zhǎng)打了半個(gè)多小時(shí),一次次的從頭再來(lái)“錢(qián)在哪里?誰(shuí)偷的?”蒙丹一直在說(shuō)“不知道、不是我”。最后一次從頭再來(lái),蒙丹身體在發(fā)抖,眼神變了,不再回答
丟豆網(wǎng)網(wǎng)友評(píng)論:沒(méi)有壞學(xué)生只有不稱(chēng)職的老師中國(guó)談?wù)摻處煻际菄?yán)師出高徒其實(shí)不盡然因?yàn)槟阋龈咄狡鸫a你得是個(gè)高老師而現(xiàn)實(shí)中我們需要的是像片子里有耐心循循善誘理解孩子們的老師人生得一師足以!感觸最深的一個(gè)場(chǎng)景是馬修老師要離開(kāi)了,院長(zhǎng)不讓同學(xué)們想送,一個(gè)個(gè)紙飛機(jī)和伸出窗外的一雙雙小手看著讓人格外感動(dòng),沒(méi)有壞學(xué)生,只有不負(fù)責(zé)任的老師,尤其是在這個(gè)認(rèn)知世界萬(wàn)物的初級(jí)階段,影片告訴我們:一個(gè)人真的可以影響別人的一生?。?!
豆瓣電影網(wǎng)友:《高校教師》不同于其他作品,