簡(jiǎn)介:中文天堂資源在線WWW怎樣的生命,鮮活動(dòng)人抑或面目黯淡,都將以輕飄飄的姿態(tài)最終定格,歡喜悲愁與淚水飛逝,成為銘記或淡忘的過(guò)去,這世界——星空之下大地之上,有什么可以永駐?好電影所帶來(lái)的震撼的力量可以在內(nèi)心激蕩許久,當(dāng)世界變得越來(lái)越現(xiàn)實(shí),這激蕩變得彌足珍貴。《放牛班的春天》是我喜歡的法國(guó)片之一會(huì)嚴(yán)厲警告馬修老師。沒(méi)有柴火洗澡時(shí),他幫我們偷校長(zhǎng)的,當(dāng)馬修老師被趕出學(xué)校的時(shí)候,也是他去揭露校長(zhǎng)的丑行??傊@是一個(gè)替我們出頭的不愛(ài)說(shuō)話的大哥。校工:一個(gè)被我們欺負(fù)的老好人,可以讓他出丑緩解我們的壓力??赐赀@些,你是否和我一樣,發(fā)現(xiàn)整部影片都是一個(gè)自私孩子的夢(mèng)呢?因?yàn)樗械那楣?jié),所有的人物設(shè)定都是以皮埃爾來(lái)設(shè)定的,只有他的幸福與自由,別人的生活全部都是他的陪襯,所以我得出這個(gè)結(jié)論,如果你們要說(shuō)那句馬修老師對(duì)體育老師的話:“你怎么只看到骯臟黑暗的一面?“我也要用體育老師的那句話說(shuō):“在這?是的!”,中文天堂資源在線WWW對(duì)這個(gè)校長(zhǎng)的教育方法大搖其頭的,因?yàn)樗狈ㄔO(shè)性精神了。當(dāng)然了,影片本來(lái)也就是要把他塑造成一個(gè)庸碌小人來(lái)做ClementMathieu學(xué)監(jiān)的陪襯,我們不必對(duì)他抱太高期望。相比之下,ClementMathieu學(xué)監(jiān)便是春風(fēng)化雨的人本主義者了:)他與校長(zhǎng)的最大區(qū)別在哪里呢?我想主要還在于他將學(xué)生當(dāng)成同自己一樣的,有血有肉有尊嚴(yán)的活生生的人來(lái)看待,會(huì)在滿足學(xué)生作為正常人類(lèi)的基本需要的前提下,對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育。讓我們來(lái)看看馬斯洛提出的人類(lèi)七大基本需要中,ClementMathieu幫助。
臺(tái)詞
當(dāng)美的歌,可惜無(wú)此耳福。他的手指粗而柔軟,擊打鋼琴時(shí)而有力時(shí)而靈巧,這樣的手指用來(lái)做指控合唱團(tuán)的工作實(shí)在很妥當(dāng),不信的話你們可以看看馬修老師的手指頭。后來(lái)還見(jiàn)過(guò)一個(gè)男人擁有顧老師同樣的手,這是我癡迷他的原因之一。顧老師和馬修老師的不同是,他從來(lái)沒(méi)有介入我們的個(gè)人生活或者思想教育。現(xiàn)在想來(lái)他是一個(gè)非常職業(yè)的教師,除了音樂(lè)之外,他和我們沒(méi)有什么關(guān)系,兩年的密切接觸下來(lái),我只知道他有一個(gè)音樂(lè)家的女兒,專(zhuān)攻某種樂(lè)器。也正是因?yàn)樗粏?wèn)音樂(lè),馬修老師喜歡莫杭治母親這段戀情,可能大家都覺(jué)得有點(diǎn)可惜。其實(shí)影片一開(kāi)始也暗示了一些東西的,不妨想想,莫杭治母親去世不久,佩皮諾就拜訪了莫杭治。佩皮諾是最后陪在馬修身邊的人,他的拜訪一定是接受了馬修的臨終前的托付,說(shuō)明馬修也應(yīng)該是剛離開(kāi)人世不久。想到這里,多少有點(diǎn)心酸,其實(shí)莫杭治母親也是對(duì)馬修老師有好感的,兩人雖然沒(méi)能在一起,不過(guò)編劇卻安排了兩人離世時(shí)間相近,想必兩人在天堂能相遇吧。
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丟豆網(wǎng)網(wǎng)友評(píng)論:其實(shí)觀影之前,看它的劇照已經(jīng)可以隱約嗅出一絲《春風(fēng)化雨》(《死亡詩(shī)社》)的氣息來(lái)。一群頑劣成性的學(xué)生,一位充滿愛(ài)心,循循善誘的教師,再加上一個(gè)或幾個(gè)頑固不化,粗暴專(zhuān)制的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)——這樣的人物組合幾乎已經(jīng)形成了教育題材電影的一個(gè)固定的內(nèi)在結(jié)構(gòu)
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