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播放觀后感：

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劇情解讀：
我要打籃球暗戳戳地打手勢給提示……孩子們每天都被善意包圍，日復一日，他們身上的戾氣漸漸消褪，開始顯露善良的本性。作為一名音樂老師，馬修的專業(yè)能力不見得有多出眾，可他卻憑借自身的柔軟與善意，緩緩走入學生的心中。師生之間建立了信任，教學也就成了水到渠成。04在學校的六十多名學生中，貝比諾和莫翰奇，在馬修心中占據(jù)著特殊的位置。貝比諾就是馬修初來乍到那天，在鐵門處見到的那個小個子男孩。每到星期六的家長探訪日，他總要。
那群孩子唱歌時陶醉又虔誠的神情……你會忍不住跟著他們一起吟唱，吟唱鮮活的春天，吟唱晶瑩的夢想，吟唱光輝的生命。這張主色調(diào)都是暖的，每個人臉上都有笑容，真難得，音樂的力量??！馬修老師沒來的學校是陰沉和壓抑的，校長只想要一群安靜聽話的傀儡，沒有真正思考過這群“池塘之底”的孩子們應該如何教育。馬修老師來了之后，選擇用音樂這種方式走近學生，傾聽他們的夢想，電影的主色調(diào)變得溫暖輕松，甚至穿插了一段馬修老師與學生家長之間的微妙情感。那個中途轉(zhuǎn)來的壞孩子一度讓我很感傷，他用冷漠、暴力、孤僻隔絕。
網(wǎng)友經(jīng)典點評：
我要打籃球下方，暗示著那是一個過去的皮埃爾。讓過去的皮埃爾跟隨馬修老師離開學校，正好能滿足我們虧欠馬修老師的地方，畢竟有一個孩子跟你走了，把你當作父親，同時，這也提醒我們，其實我們也需要一個父親，但是我們不敢或者不愿承認，只有懵懵懂懂，不通世故時，我們才會安享最樸實無華也是最真的世間大愛。體育老師：一個哥哥，雖然有時候會修理我們，但是關(guān)鍵時刻他會站出來保衛(wèi)我們，比如面對孟丹，他會說：“不服氣來找我！”。發(fā)現(xiàn)三個孩子和馬修老師在廁所的時候也。
學生們真的讓他很生氣。相反他往往在不同場合維護著孩子們。然而即使要懲罰學生，他也會采用不同的方式，就好像他讓樂格克去照顧麥神父而不是將他送到校長室去接受體罰一樣，所以當我們看到樂格克因自己的錯誤做法而流淚時，我們也就感到了馬修老師的做法。