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播放觀后感：

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劇情解讀：
綁定。雖然只是代班身份，可他對這群頑劣的孩子，卻帶有一份無底線的寬容與耐心。校長闖進亂哄哄的教室冷聲問責(zé)，他三言兩語替學(xué)生們解了圍；看到莫翰奇在黑板畫他的漫畫丑照，馬修依樣畫瓢給他畫了一個更滑稽的；他命令那名對神父惡作劇的學(xué)生去醫(yī)務(wù)室照料神父，卻隱瞞了他始作俑者的身份，令不知情的神父贊不絕口；貝比諾在被老師提問時支支吾吾答不上來，他在一旁。
很老了，落后于這個時代了，也說明他日后沒有揚名立萬。我不知道我的大多數(shù)同學(xué)散落在哪里，估計沒人成為音樂家。。
網(wǎng)友經(jīng)典點評：
綁定那群唱詩班的小天使，洗滌了我的心靈。對于里面的角色只有喜歡和更喜歡之分。佩皮諾不可愛嗎？莫杭治的藍眼睛沒有魅力嗎？克萊門特馬修這樣的老師不可敬嗎？喜歡這部電影，是因為它復(fù)雜，是因為它多面立體且真實。沒有一個小孩子生下來就是邪惡的，打罵和體罰只會讓他們的肉體屈服。馬修老師選擇用音樂去感化這群頑劣的孩子們，而不是放棄他們，自生自滅。音樂是能夠感染人的，你看獨唱時的莫杭治，你看充當樂譜架的郭邦；你看在辦公室玩紙飛機的校長；你看彈鋼琴的代數(shù)老師；你看。
是一個老師的身份，有么有很像一個父親，一個非常關(guān)心自己孩子的父親，才會帶著憤怒、克制、去讓壞孩子遠離自己的孩子，才會說出無論如何我要好好保護他、不許你傷害他的這些話。蒙丹這次沒有反駁，被老師的憤怒鎮(zhèn)住了、或者被這種像父親一樣的保護震動了，他的視線從直視，慢慢看向了下方。在直視的眼神中，我們已經(jīng)看不到一開始那樣的挑釁、戾氣；而眼神向下，在行為學(xué)上，這是一種認錯或者屈服的表現(xiàn)。3，爆發(fā)事件先是作為引子，他進入另一位老師的房間偷手表（偷？或者好奇？正如孩子們進入學(xué)監(jiān)老師的房間里撬開了鎖拿走了他的樂譜，不知在這里是否是前后的一種對應(yīng)。）在這里，我們看。